Entender el propósito original de la neuroeducación nos alejará de los neuromitos. Pensemos en lo que está detrás de esta segunda reflexión. En los últimos años, el entusiasmo por la neurociencia ha llegado con fuerza a los entornos educativos. Y aunque esto podría ser una buena noticia, también ha abierto la puerta a simplificaciones peligrosas. […]
Prometer resultados rápidos, con aprendizaje basado en el cerebro, es una forma sutil de vaciar la educación de sentido y significado. Detengámonos ahora a mirar esta tercera reflexión. Durante las últimas décadas, hemos presenciado un auge de propuestas conocidas como brain-based learning —aprendizaje basado en el cerebro— que surgieron, inicialmente, con la intención de acercar
Cuidado con las falsas promesas Read More »
Es necesario sostener el esfuerzo para construir puentes sólidos entre la neurociencia, la psicología y la educación Pensemos en lo que está detrás de esta primera reflexión.Realmente no basta con entusiasmarnos con los avances científicos para “hacer” neuroeducación. Sabemos que la neurociencia nos deslumbra, nos ofrece explicaciones, evidencias y bases para crear nuevas herramientas. Pero
No basta con entusiasmarse con los avances científicos Read More »
Aquí será un espacio para reflexión, estudio, preguntas y posibilidades. Espero que lo disfrutes y que también te sumes a la comunidad y compartas tus conocimientos y experiencias.
